"Si eres o vas a ser un alumno/a de los últimos cursos de los Títulos de Grado (a partir de 3º) (...) ahora es tu oportunidad: Apúntate como MENTOR/A en el Programa de Mentoring de la URJC"; así comienza una nueva propuesta (más allá del anglicismo un tanto estrafalario) de la universidad como apoyo en la "acogida, integración y orientación " de los alumnos/as de nuevo ingreso".
Hasta ahora, la información ofrecida a los nuevos alumnos era un documento llamado "no te sientas desorientado" con un tratamiento cercano que roza lo trivial ("un lugar donde con toda seguridad vas a conocer muchísima gente y a encontrar amigos para toda la vida y, donde, a lo mejor –quién sabe- vas incluso a enamorarte") pero claro al explicar la estructura del Plan Bolonia como respuesta a las "30 preguntas más frecuentes"; y la organización de una jornada de acogida en la que se ofrecía información a los alumnos a través de 8 stands (COIE, Biblioteca, Portal de Servicios / WEB, Centro de Idiomas /CUESA, Actividades Culturales, Deportes, Asociaciones de Alumnos, Universidad Saludable y Voluntariado)
El programa consiste en una reunión semanal ("o las citas que estimen convenientes") para que los nuevos alumnos puedan consultar sus dudas con alumnos experimentados, con el Plan Bolonia como contexto de partida; "¿quién mejor les podría ayudar?".
Según el cartel, ser mentor/a te ayudará para el Reconocimiento Académico de Créditos, necesarios en las titulaciones de Grado para acabar la titulación; y además recibirás un diploma de participación "altamente valorado en universidades y empresas".
A continuación podéis consultar toda la información del programa.
- Sábado 29 de mayo, a partir de las 10:30 - Las jornadas ‘Angel Gavineten Riga: un legado cultural de España, Finlandia y Letonia’:
"Serán inauguradas por José Manuel Vera, Vicerrector de Extensión Universitaria y Centros Adscritos, incluyen conferencias sobre este escritor español precursor de la Generación del 98 y sobre diferentes aspectos culturales del país báltico, así como cine y danza a cargo del Centro Universitario de la Danza ‘Alicia Alonso ’"
- Viernes 4 de junio, a partir de las 11:00 y a las 12:30 - Sesión de cine infantil y juvenil en lasque se proyectarán un total de 14 cortos (en colaboración con UNIFEST).
Por su parte, el Aula de Teatro de la URJC interpretará el viernes 4 de junio, a las 18:00, ‘Teatro de bolsillo’, "una muestra de los diferentes grupos universitarios madrileños"; el domingo 6 de junio, a las 18:00, ‘Almendritas’, "una serie de piezas cortas en las que escenificarán pequeñas secuencias cinematográficas para que el público acierte de qué película se trata"; y el jueves 10 de junio, a las 11:00, ‘Duelo de Magos’, "en el que Martín Libedinsky y el Mago Andrex se replicarán con numerosos trucos".
- Jueves 10 de junio, a las 19:30 - Pedro González-Trevijano, Rector de la URJC, participará junto con el resto de los rectores de las universidades públicas madrileñas en "una mesa redonda en la que conversarán sobre los libros que más les han influido en sus vidas".
Mi nombre es Francisco Fernández y soy estudiante de 3º de Periodismo y Comunicación Audiovisual en el campus de Vicálvaro. Le escribo porque un profesor de la universidad me invitó a dirigirme a usted para informarle sobre unos cuantos "errores" respecto a un reportaje publicado en el último número en Aula Sur, concretamente el titulado "Más diálogo y mejoras en la gestión" (página 9).
Le cuento. En teoría yo soy el autor de dicho reportaje. Digo "en teoría" por varias razones (en orden de aparición):
1. Mi nombre es Francisco Fernández, pero según el reportaje, curso "2º de Periodismo".
2. El reportaje ha sido extraído del blog de Alumnos URJC Vicálvaro (no sé si lo conoce), es decir, es copiado.
3. Digo "copiado" porque varios fragmentos han sido cortados y pegados a lo largo del texto, de forma que no se mantiene una estructura medianamente coherente; y además, el texto que no es original del blog tiene faltas de ortografía: "manifesto".
4. No se me pidió permiso para publicarlo.
Es decir, se ha publicado una versión incoherente y con faltas de ortografía de un artículo copiado de un blog al cual no se hace referencia en ningún momento y, encima, se ha firmado con mi nombre y apellidos, sin siquiera saber mi curso ni mi titulación. Sin mi permiso.
No sé muy bien qué clase de criterios siguen a la hora de seleccionar los contenidos del periódico ni si los corrigen antes, pero no era necesario, sólo tenían que haber escrito otro reportaje con citas de la noticia del blog o haberme pedido a mí que lo redactara. Aunque quizás no hubiera dispuesto de tanto espacio.
Espero no haber sido demasiado brusco en la exposición de un plagio; sólo me gustaría pedirle una disculpa en la editorial del siguiente número.
Si desean publicar algún contenido de la web en próximos números de la revista, espero que antes lo consulten conmigo a través de este e-mail o al del blog (alumnosurjcvicalvaro@gmail.com). Estaré encantado.
Aquellos que se hayan pasado por la biblioteca durante los exámenes habrán podido observar cómo algunos de los ordenadores de la biblioteca estaban reservados para la investigación, pero ¿alguien ha visto a alguien usando un ordenador reservado?
"Reservado a la investigación" significa que en cualquier momento puede llegar un hombrecito de bata blanca y pelo arremolinado cargando con más de veinte libros, o una mujer joven con gafitas que escribe en una libreta del grosor de un manual de Derecho Penal; y que ese hombre o esa mujer, máximos exponentes de una rama del conocimiento que podría refundar los principios de todos los posibles finales, pueden llegar y sentarse junto a ti, en cualquier momento, en un ordenador de la biblioteca de nuestra universidad: los más rápidos y actualizados que puedan encontrarse kilómetros a la redonda, ¡allí! Dispuestos y reservados a las cabezas pensantes de nuestro país, ¡qué digo de nuestro país! ¡Del mundo!
Lo sentimos, pero no todo es tan bonito como lo pintan, a estas alturas Windows 98 sólo debería significar nostalgia. Simplemente no funcionaban y no sabían cómo decirlo, es una mentirijilla piadosa, un juego de palabras, una metáfora incómoda.
"La Universidad Rey Juan Carlos (URJC) ha decidido de forma unilateral y sin contar con el acuerdo de los trabajadores y sus representantes, prescindir de los servicios docentes de más de un centenar de profesores asociados, que llevan más de doce años contratados en la URJC. Detrás de esta decisión se encuentra el recorte presupuestario que, según el Rectorado de la Universidad, el Gobierno de Madrid ha hecho a las Universidades Públicas Madrileñas, especialmente a la URJC."
En total, no serían renovados 170 profesores, principalmente profesores asociados, que disponen de un puesto de trabajo fuera de la universidad. En respuesta a esta situación, el sindicato UGT ha remitido el siguiente informe tras su reunión con Fernando Suárez Bilbao, Vicerrector de Ordenación Académica, el pasado día 14 de mayo:
Después de hablar con varios profesores, hay que decir que el motivo de estos despidos es la falta de presupuesto, pero antes de que el rector, Pedro González Trevijano, nos mintiera dijera que la universidad no tenía deudas, es decir, cuando había dinero; se contrataron a más amigos profesores de los necesarios. Así es la política.
La cuestión es que ahora no hay dinero para ampliar el horario de la biblioteca, y antes tampoco. Así es la mala política.
Lo prometido es deuda. A continuación podéis leer un reportaje sobre el Programa de Apoyo a Personas con Discapacidad (PAISD) de la URJC; algo muy a destacar positivamente dentro de nuestra universidad.
El reportaje va acompañado de la presentación elaborada por Ricardo Moreno, coordinador del programa, (que muy amablemente ha querido compartir con nosotros) utilizada para la exposición de la que surgió el siguiente reportaje:
El Programa de Apoyo a Personas con Discapacidad (PAISD)
En su página web podemos encontrarlo descrito como “un servicio dependiente del Vicerrectorado de Política Social, Calidad Ambiental y Universidad Saludable, cuyo objetivo principal es que aquellos miembros de la Comunidad Universitaria (alumnos, profesores o personal de administración y servicios) que se encuentren en situación de discapacidad, puedan gozar de las mismas oportunidades que el resto para el desarrollo de sus estudios universitarios, o para el desempeño de sus puestos de trabajo bajo el prisma de igualdad de oportunidades.”
Y mejor no puede describirse. Pero hay mucho más que decir.
El pasado 19 de abril tuvieron lugar en el campus de Fuenlabrada las VI Jornadas de Neologismo (Accesibilidad y Ciberlenguajes: neologías en internet); en una de las muchas conferencias programadas, Ricardo Moreno Rodríguez, coordinador del PAISD, nos habló sobre “La atención a las personas con discapacidad en la Universidad Rey Juan Carlos”.
A continuación pasaré a exponer algunos de los puntos principales tratados durante su intervención para que podamos conocer mejor su actividad.
A modo de introducción, el número de individuos con alguna discapacidad representa el 9% de la población española, de los cuales un 3% estudia en la universidad y apenas el 1% concluye los estudios superiores; pese a ello, actualmente un 5,5% de los discapacitados son profesionales con una titulación superior.
Dando por sabido que hay diferentes tipos de discapacidad, “una persona puede ser discapacitada si el ambiente quiere que lo sea”; de esta forma expresó Ricardo Moreno la fuente de las dificultades a las que se enfrentan los estudiantes con discapacidad en nuestra universidad; discapacidad que “debe ser solventada por parte del entorno”.
Pero “entorno” no se refiere exclusivamente el entorno físico; debemos definir el término desde un enfoque biopsicosocial; es decir, teniendo en cuenta todas las ocupaciones a las que se enfrenta cualquier ser humano a lo largo de su día a día. Estas ocupaciones se pueden dividir en tres tipos:
- Autocuidado: base de la independencia del individuo. - Actividades de ocio: basadas en la relación con otras personas o el desarrollo de inquietudes que no tengan que ver con el trabajo o el estudio. - Estudio o trabajo.
Una vez encontrado el equilibrio entre estas tres ocupaciones, denominado “equilibrio ocupacional”, podemos hablar del bienestar del individuo. El PAISD por tanto, se marca como objetivos principales posibilitar la vida independiente del alumno, mejorar los espacios en vistas a una accesibilidad integral y aportar una perspectiva de género.
URJC
La evolución en el número de alumnos discapacitados en la URJC ha sido la siguiente:
2004-2005: 60 alumnos (de 16.303).
2005-2006: 65 (de 17.906).
2006-2007: 70 (de 19.335). Comienza a funcionar el PAISD: apoyo a un alumno.
2007-2008: 76 (de 20.752). Apoyo a 7 alumnos.
2008-2009: 129 (de 21.718). Apoyo a 14 alumnos.
2009-2010: 173 (de 26.827). Apoyo a 36 alumnos.
La razón por la que el PAISD no ha trabajado con todos los alumnos es porque no han requerido su apoyo, es decir, es el alumno discapacitado el que tiene que acudir al PAISD a solicitar apoyo debido a la Ley de Protección de Datos vigente. A continuación, explicaremos las diferentes fases del proceso:
Fase 1. El alumno solicita apoyo al PAISD y se le realiza una entrevista para conocer sus necesidades concretas, que pueden ser la toma de apuntes, un intérprete de lenguaje de signos, un acompañante para que le ayude a cubrir sus necesidades,...
Fase 2.Acogida. El PAISD elabora unas líneas de actuación conjuntas para cubrir las necesidades del alumno.
Fase 3. Plan de acción. Se ponen en contacto con los profesores para adaptar el modo de evaluación o facilitar el seguimiento de los contenidos de la asignatura; se informa al alumno sobre becas, adaptaciones curriculares,... y solicita recursos tecnológicos en caso de ser necesarios.
Fase 4. Valoración del curso y planificación para el próximo curso. Se realiza otra entrevista al alumno para conocer su opinión e intentar adaptar el servicio a las necesidades concretas del alumno.
Por otra parte, su actividad no se limita al apoyo del individuo, sino a la mejora en la accesibilidad del entorno físico en la URJC. Este proceso se divide en tres partes:
1. Detección del problema. Ricardo Moreno nos contó durante la charla su experiencia; el equipo del PAISD hace recorridos en sillas de ruedas o con los ojos vendados para detectar cualquier peligro que pueda afectar a personas con esa discapacidad. Además, el PAISD dispone de un buzón de sugerencias al cual se puede enviar información sobre algún espacio que aún no haya sido detectado o enviar sugerencias.
2. Una vez detectado un problema que puede afectar a algún alumno discapacitado, por ejemplo problemas con la adaptación de la guía docente o un bordillo; el PAISD se pone en contacto con la Oficina Técnica y el Servicio de Riesgos Laborales; que posteriormente se pondrá en contacto con Gerencia para la gestión de los recursos necesarios para solventar el problema.
3. Resolución del problema. En este sentido, las mayores dificultades a las que se enfrentan son las presupuestarias, aunque es un gasto justificado, ya que “una vez que una mesa pueda ser utilizada por alguien en silla de ruedas podrá ser utilizada por todo el mundo”.
Actualmente el problema de accesibilidad de más difícil resolución al que se enfrentan es al de las plazas de aparcamiento; ya que no suelen encontrarse disponibles plazas para discapacitados, que por ley deben seguir la proporción de una plaza para discapacitados cada 50.
Sin mucho más que añadir, me despido con la lista del personal del PAISD y las direcciones de contacto:
Coordinador del Programa: Ricardo Moreno Rodríguez (terapeuta ocupacional).
Técnico del Programa: Miriam Díaz Vega (terapeuta ocupacional).
En la reunión de Junta de Facultad del 19 de abril Antonio García Jiménez, el actual Decano de la Facultad de Comunicación de Fuenlabrada desde dicha reunión, dijo durante su discurso previo a la votación (recordamos que era el único candidato) que formaría parte de una comisión encargada de la reforma de los Estatutos. Una breve mención.
A los 9 díasy en época de exámenes, se aprobaron los nuevos Estatutos. ¿Qué ha cambiado de los Estatutos? Si pudiésemos saberlo, no será desde la página web de la universidad. Es más, Pedro González-Trevijano, rector de la URJC, ha enviado la siguiente carta a la comunidad universitaria:
"Por lo demás, te comunico mi intención, como en la ocasión anterior, de proceder a la publicación de los mismos, tras ser aprobados por la Comunidad de Madrid, de manera que todos y cada uno de los miembros de la Comunidad Universitaria puedan disponer de ellos."
Podemos sacar dos conclusiones:
- Sólo falta que los nuevos Estatutos sean aprobados por la Comunidad de Madrid para entrar en vigor y
- no se publicarán hasta que la Comunidad de Madrid los apruebe;
por lo que no podremos saber qué se aprueba hasta que haya sido aprobado.
Los nuevos Estatutos han sido aprobados por el Claustro Universitario por unanimidad, por lo que los representantes de alumnos en dicho órgano se han mostrado a favor de esta reforma; y aunque no podamos saber quiénes son por problemas en el enlace desde la web de la universidad (justo ahora) y sin haber podido saber qué cambios supondran estos nuevos Estatutos, sí son responsables de la falta de comunicación de los alumnos a este respecto.
Esa es la principal razón (a la que habría que añadir alguna que otra) por la que no hemos podido ir actualizando la página durante este tiempo, somos estudiantes al fin y al cabo. Pero eso no significa que hayamos olvidado nuestra responsabilidad como representantes. Gracias al respaldo de 500 firmas se consiguió subir el aire acondicionado de la Biblioteca durante los días algo más que veraniegos de la pasada semana.
Para próximas fechas, a esperas de un contenido adicional, publicaremos un reportaje sobre el PAISD (Programa de Apoyo e Integración a Personas con Discapacidad) bastante completito.
Hasta ahora, la información ofrecida a los nuevos alumnos era un documento llamado "no te sientas desorientado" con un tratamiento cercano que roza lo trivial ("un lugar donde con toda seguridad vas a conocer muchísima gente y a encontrar amigos para toda la vida y, donde, a lo mejor –quién sabe- vas incluso a enamorarte") pero claro al explicar la estructura del Plan Bolonia como respuesta a las "30 preguntas más frecuentes"; y la organización de una jornada de acogida en la que se ofrecía información a los alumnos a través de 8 stands (COIE, Biblioteca, Portal de Servicios / WEB, Centro de Idiomas /CUESA, Actividades Culturales, Deportes, Asociaciones de Alumnos, Universidad Saludable y Voluntariado)
Hasta ahora, la información ofrecida a los nuevos alumnos era un documento llamado "no te sientas desorientado" con un tratamiento cercano que roza lo trivial ("un lugar donde con toda seguridad vas a conocer muchísima gente y a encontrar amigos para toda la vida y, donde, a lo mejor –quién sabe- vas incluso a enamorarte") pero claro al explicar la estructura del Plan Bolonia como respuesta a las "30 preguntas más frecuentes"; y la organización de una jornada de acogida en la que se ofrecía información a los alumnos a través de 8 stands (COIE, Biblioteca, Portal de Servicios / WEB, Centro de Idiomas /CUESA, Actividades Culturales, Deportes, Asociaciones de Alumnos, Universidad Saludable y Voluntariado)
